L’apprentissage de la propreté est parfois un défi supplémentaire pour les enfants ayant un diagnostic de Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). Il est alors probable que certains d’entre eux se retrouvent à l’école, et que cet apprentissage soit encore en cours ou que cette activité soit associée à certaines particularités. Par exemple, l’enfant peut refuser d’aller à la salle de bain alors que le reste de la classe y est, il peut se retenir toute la journée, car il est trop inconfortable pour le faire à l’école (ce qui peut provoquer des maux de ventre, de la constipation…), s’échappe plus fréquemment, etc.  

Nous vous proposons ainsi quelques stratégies qui pourraient faciliter cette activité à l’école.

• Si la propreté n’est pas encore acquise, encourager l’enfant à se rendre à la toilette à des moments fixes dans la journée. Par exemple, avant la récréation du matin, avant le diner, avant la récréation de l’après-midi.
• Certains enfants utilisent une montre vibrante, leur rappelant les moments auxquels ils doivent se rendre à la toilette. Permettez-leur cette utilisation.
• Faites le tour, avec l’enfant, des toilettes disponibles dans l’école. Il pourrait préférer l’utilisation de certaines par rapport à d’autres.
• Le bruit des toilettes automatiques ou des séchoirs à main est parfois très agressant pour eux, au point où ils peuvent refuser de se rendre à la toilette. Si une toilette individuelle est accessible, permettez-leur l’accès. Sinon, offrez-leur de porter des coquilles protectrices, démontrer comment bloquer l’œil de la toilette pour une activation automatique et mettez du papier essuie-main à sa disposition.
• Pour certains enfants, un rituel est associé à l’utilisation de la toilette. Par exemple, ils ont besoin d’avoir un objet à manipuler dans la main, de regarder un livre, etc. Assurez-vous que l’enfant ait accès à ses objets et qu’il puisse suivre leur routine s’ils le désirent.
• L’utilisation de lingettes nettoyantes ou de gants jetables est parfois requise pour certains enfants. Si c’est le cas, assurez-vous qu’ils en aient à sa disposition. Un accompagnement pourrait être requis, pour que l’enfant sache où les jeter après usage et une poubelle pourrait être laissée dans la toilette).
• Il est important que l’enfant soit confortablement assis sur la toilette et que ses pieds soient bien en appui au sol ou sur un appui-pied, en cas de besoin.
• Il peut aussi être aidant d’afficher la séquence à suivre à la toilette à l’aide de pictogrammes.

L’enfant devrait toujours avoir accès à des vêtements de rechange, en cas de besoin.